O papel da banda desenhada no âmbito do ensino da leitura; da escrita e de outros saberes…

Entre os textos presentes no quotidiano dos nossos alunos, situa-se a banda desenhada. Quando questionados, a banda desenhada aparece como a leitura mais preterida. Amigo leitor, muito se poderia escrever sobre este assunto, contudo é minha intenção falar destes textos para justificar a livro que recomendo para esta semana: «A Química em Banda Desenhada» É verdade, os americanos são terríveis! Se brincássemos mais com certas disciplinas, no bom sentido da palavra, talvez a motivação para o estudo sério fosse levado mais a sério, desculpem a repetição. Não sei até que ponto os professores e os encarregados de educação estão a par de toda a produção de banda desenhada. Posso-vos dizer que é imensa. Eu próprio fiquei fascinado com este título e espero que façam bom proveito dele os professores e os alunos do secundário que pensam que a disciplina de Química é intragável.

A banda desenhada, desde cedo, expandiu-se para todas as áreas do saber e mesmo que, num princípio aparecesse mais ligada à ficção, hoje, abrange todos os ramos do saber. Por isso, podemos afirmar que a partir da banda desenhada, podemos motivar para a leitura e para a escrita assim como para aprendizagens quer no ramo da História, Geografia, Física, Sociologia, Religião...

Nos finais da década de 70, em certos manuais escolares, concretamente nos livros de português de 5º e 7º anos, a banda desenhada começa a surgir. Com ela surgem um conjunto de novas palavras, como por exemplo: vinhetas, tiras, balão, legenda...;alguns pontos de gramática, como por exemplo: onomatopeias, discurso directo e indirecto; as categorias da narrativa tais como: as personagens, caracterizadas pela imagem que nos é dada delas e ainda através das suas atitudes e do seu discurso, encerrado nos balões; espaço, representado pela imagem e definido pelas deambulações das personagens, sobretudo do herói; tempo, apresentado pela sequência das vinhetas, cronológica ou não, e afectado por anacronias e elipses, tal como nas outras narrativas; acção, compreendendo, geralmente, uma situação inicial de equilíbrio, uma situação intermédia de ruptura desse equilíbrio e uma situação final de restabelecimento do equilíbrio perdido; narrador, geralmente extradiegético, sendo a sua presença denunciada pelas legendas; narratário, normalmente identificado com o leitor.

Já é tempo dos professores de Português e de outras disciplinas se aperceberem da riqueza da banda desenhada como material didáctico, partindo mesmo do princípio de que ela não é mais fácil de trabalhar do que os outros textos. O professor pode, mediante o recurso a certas estratégias, utilizar a banda desenhada como um material didáctico para desenvolver as competências dos seus alunos a todos os níveis, aproveitando as suas experiências de leitura.

Sabemos, por outro lado, que o estudo de uma história de banda desenhada na aula de Português, pode servir de pretexto para uma actividade extremamente rica em termos de desenvolvimento da escrita: reescrever uma história de banda desenhada sob a forma de uma narrativa convencional, conduzindo ao desenvolvimento da competência da escrita dos alunos por lhes permitir treinar aspectos elementares da escrita tais como a ortografia e a pontuação, sem esquecer outros aspectos mais complexos mas igualmente importantes para a estruturação dos textos escritos por exemplo, a organização sintáctica, semântica e pragmática do discurso. Através da banda desenhada o aluno poderá fazer comentários, dar a sua opinião, investigar, criar diálogos, criar textos dramáticos; resolver problemas… tudo isso serve para desenvolver a escrita e a expressão oral. Consequentemente, é importante que todos os professores investiguem e descubram que banda desenhada interessa fomentar para atingir os seus fins.

Partindo do princípio que a banda desenhada constitui um género próprio que tem uma linguagem específica e desperta um grande prazer junto de crianças e adultos, e como estamos em época de exames nacionais, e de desastres a nível de resultados, concretamente na disciplina de Físico-Química, hoje, quero apresentar uma obra fascinante que pode ajudar a levantar o ânimo a todos esses alunos que mesmo tendo a possibilidade de repetir o exame, não conseguiram evitar os resultados negativos.

in A Voz do Minho